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        啟示

        “德西效應(yīng)”是什么?對(duì)教育有什么啟示?

        發(fā)布人:李燦坤 日期:2022-04-01 09:32瀏覽次數(shù):6690點(diǎn)贊次數(shù):
        1971年美國心理學(xué)家德西做了一個(gè)專門的研究獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段:第1階段:找一批學(xué)生參加測(cè)試,讓被試學(xué)生做一定數(shù)量的智力題。第2階段:把這些學(xué)生分成兩組對(duì)一組學(xué)生,只要解決一個(gè)難...

            1971年美國心理學(xué)家德西做了一個(gè)專門的研究獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段:

        第1階段:找一批學(xué)生參加測(cè)試,讓被試學(xué)生做一定數(shù)量的智力題。

        第2階段:把這些學(xué)生分成兩組對(duì)一組學(xué)生,只要解決一個(gè)難題便給予一美元獎(jiǎng)勵(lì),另外一組則是在無獎(jiǎng)勵(lì)條件下做題。

        第3階段:讓全部受試學(xué)生自由活動(dòng),這時(shí)候觀察學(xué)生是否自覺的繼續(xù)自覺的尋找那些未解出答案的智力題。

        結(jié)果發(fā)現(xiàn):

            第二階段實(shí)驗(yàn)中受獎(jiǎng)勵(lì)組的學(xué)生解題十分努力,但到了第三階段,只有少數(shù)人具備“自覺性”;

            而無獎(jiǎng)勵(lì)組的學(xué)生中卻有更多的人仍然熱衷于尚未解出的智力難題。


            德西在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):在某些情況下,當(dāng)外加報(bào)酬和內(nèi)感報(bào)酬兼得的時(shí)候,不但不會(huì)增強(qiáng)工作動(dòng)機(jī),反而會(huì)降低其效果,此時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)變成兩者之差,人們把這種規(guī)律稱為“德西效應(yīng)”。


        “德西效應(yīng)”為推廣活動(dòng)達(dá)到最好的傳播效果給予了重要啟示。在推廣活動(dòng)中,如果用戶未完全形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí),適度地從外部給予獎(jiǎng)勵(lì)性刺激可以起到促進(jìn)傳播的作用。但是,引導(dǎo)用戶積極傳播,僅僅依靠外部獎(jiǎng)勵(lì)是不夠的,我們必須適度合理地將物質(zhì)刺激和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,并注意謹(jǐn)慎與適度性原則,適時(shí)引領(lǐng)方向。


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